今天，如何看待“望子成龍”(來信綜述)

　　“我是十歲小孩子，今年已讀四年級。平時上課我不怕，最怕雙休要補(bǔ)習(xí)。上午學(xué)彈琴，下午學(xué)英語。周日跆拳道，外帶練毛筆?！苯髯x者裴平寄來了孩子寫給她的一首打油詩。

　　近期，《讀者來信》版開展“今天，我們怎樣看待‘望子成龍’”討論，引起讀者廣泛共鳴，并紛紛來信講所見所聞、所思所想，其中討論最為集中的就是教育減負(fù)話題。

　　教育減負(fù)，一直是全社會關(guān)注的熱點話題，政府更是高度重視。早在2011年，《政府工作報告》首次提出“切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，今年《政府工作報告》再次提出“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”。從“課業(yè)負(fù)擔(dān)”到“課外負(fù)擔(dān)”的變化，可以看出教育減負(fù)側(cè)重點的變化。

　　事實上，隨著教育投入不斷加大，教育主管部門多措并舉，學(xué)校減負(fù)已初見成效，課堂作業(yè)越來越薄，書包越來越輕，體育、美術(shù)等文體科目基本得到保證。然而一邊是課本變薄、提早放學(xué)，一邊卻是負(fù)擔(dān)從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，培訓(xùn)熱越來越引人關(guān)注。家長“望子成龍”的急切心情依然存在，學(xué)生的減負(fù)“獲得感”并未明顯提升。

　　培訓(xùn)熱、家長“望子成龍”，催生巨大的課外輔導(dǎo)市場

　　“周五晚上語文作文，周六上午數(shù)學(xué)、下午英語口語，周日小號?！边@是湖北武漢市讀者梁征家孩子的培訓(xùn)課表。梁征在來信中無奈地說，學(xué)校的作業(yè)剛做完，還得做課外培優(yōu)班的練習(xí)題，孩子累，我們也心疼?？墒?，孩子今年五年級，馬上就要小升初，班上90%以上的同學(xué)都在上課外培優(yōu)班。

　　讀者來信中反映的這些問題，很多中小學(xué)家長都感同身受。家住新疆輪臺縣的讀者李軍講了一件身邊事：朋友對孩子寄予厚望，從上小學(xué)開始，美術(shù)班、鋼琴班、英語班、作文班、奧數(shù)班等各種培訓(xùn)班一直就沒斷過。雖然孩子成績一直不錯，但朋友還是不停給他灌輸考高分的觀念。孩子壓力很大，生怕哪次考砸了。前段時間，孩子為了逃避壓力，竟然離家出走，好不容易才找到。

　　家長“望子成龍”心切，催生出巨大的課外輔導(dǎo)市場。中國教育學(xué)會發(fā)布的一項報告顯示，2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬至850萬人。

　　給孩子報班，大多數(shù)都是為了提高孩子成績，能考上心儀的學(xué)校。除了培訓(xùn)熱，在給孩子選擇學(xué)校方面，很多家長也是絞盡腦汁。“兩年時間轉(zhuǎn)了三所學(xué)校，孩子身心俱疲，我們焦頭爛額，操碎了心！”福建龍巖市讀者溫永懊悔不已。

　　據(jù)溫永介紹，孩子讀初一時在一所普通中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般。他認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好，初一下學(xué)期把孩子轉(zhuǎn)到了一所寄宿制的私立學(xué)校。但由于寄宿制學(xué)校管理嚴(yán)格，只能周末見家長，孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。無奈之下，升初二的時候，又將孩子轉(zhuǎn)到離家60多公里遠(yuǎn)的縣城中學(xué)寄讀。反復(fù)折騰，孩子成績反而不如以前了。

　　無獨有偶，為了讓孩子上名校，山東省威海市的張先生可謂費盡心思。“家附近有一所不錯的小學(xué)，但為了讓小孩能上更好的實驗小學(xué)，四處托人，花了不少錢。但家距離實驗小學(xué)有幾十里的路程，上學(xué)十分不便，遇到堵車，開車接送要兩個多小時。”

　　有的家長為孩子能進(jìn)好學(xué)校，購買天價的學(xué)區(qū)房；有的家長出高價讓孩子進(jìn)私立學(xué)校；有的家長進(jìn)城買房或全程陪讀，讓孩子進(jìn)城上學(xué)……為了孩子，家長很拼！

　　“望子成龍”心切，對優(yōu)質(zhì)教育資源需求巨大

　　一邊抱怨一邊“報班”，是當(dāng)前中小學(xué)生家長中的普遍現(xiàn)象?？墒呛⒆訅毫Υ?，家長也遭罪，為什么不見“退燒”呢？

　　“我當(dāng)年沒考上大學(xué)，20多歲就出門打工，深知沒有學(xué)歷寸步難行。上大學(xué)是未圓的夢想，我不能讓孩子再重蹈覆轍?！卑不兆x者程鵬說，我們夫妻倆省吃儉用，給孩子報了不少培訓(xùn)班，甚至請知名教師回家一對一補(bǔ)課。但孩子成績?nèi)匀徊焕硐耄媸恰昂掼F不成鋼”。

　　自己未考上大學(xué)，就把大學(xué)夢提早壓給孩子。和程鵬一樣，不少家長將自己未曾實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，甚至希望子女能夠“光宗耀祖”。

　　當(dāng)然，更多的家長是面對現(xiàn)實的無奈之舉。“找工作，如果非985學(xué)校的學(xué)生，很多單位對簡歷連看都不看?！焙幽下尻柺袆⒐鹑A說，就業(yè)壓力大，競爭越來越激烈，孩子現(xiàn)在累一點，總比以后找不到工作強(qiáng)?？荚囈苑?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向，哪怕學(xué)習(xí)的過程輕松愉快，可最終面對的仍是升學(xué)考試。

　　“考不上好小學(xué)=考不上好大學(xué)=找不到好工作=人生失敗，一旦陷入這樣的邏輯怪圈，家長難免不被升學(xué)壓力所裹挾。”針對部分家長的認(rèn)識誤區(qū)，武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授陳聞晉表示，社會選人用人的標(biāo)準(zhǔn)還多“唯名?！薄拔挤帧保诖擞绊懴?，形成“劇場效應(yīng)”。當(dāng)周圍孩子都在報班、搶跑，家長即使再淡定，也無法接受自家孩子不進(jìn)則退。

　　黨的十八大以來，財政對教育投入不斷加大，財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重連續(xù)5年保持在4%以上，教育普及程度不斷提升。我國教育正加速從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變。陳聞晉認(rèn)為，培訓(xùn)熱、擇校熱的背后正是大眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求，更加渴望“上好學(xué)”。目前，中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源總體仍然不足且分布不均衡，大多聚焦在中心城市、中心城區(qū)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，高水平示范學(xué)校入學(xué)門檻高。優(yōu)質(zhì)資源不足，中考、高考帶有明顯的選拔性質(zhì)，誰也不敢怠慢。

　　在陳聞晉看來，學(xué)習(xí)一旦背負(fù)太多外來壓力，背離興趣，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，效果往往適得其反。教育如果不尊重學(xué)生成長規(guī)律，僅僅是知識性的死記硬背和強(qiáng)行灌輸，再少的“教育”都是負(fù)擔(dān)。反過來，如果孩子對學(xué)習(xí)葆有強(qiáng)烈的興趣，即便廢寢忘食，也不算負(fù)擔(dān)。

　　營造良好教育生態(tài)，避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”

　　今年2月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動的通知》。通知明確指出：堅決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)(主要指語文、數(shù)學(xué)等)出現(xiàn)的“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為；堅決查處中小學(xué)教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等行為。

　　對此，一位在教育系統(tǒng)工作多年的讀者程女士表示：真是深得人心！早該嚴(yán)肅整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象了。近年來，校外培訓(xùn)市場發(fā)展迅速，一定程度上滿足了部分中小學(xué)生對學(xué)習(xí)的補(bǔ)充性需求。但一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一味開展以應(yīng)試為導(dǎo)向的培訓(xùn)，嚴(yán)重影響正常教育教學(xué)秩序。

　　“學(xué)生減負(fù)，是一項涉及教育理念、人才選拔、考評機(jī)制等多方面的系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、家庭、學(xué)校等共同努力?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院高中教育大數(shù)據(jù)實驗室主任蔣承表示，減負(fù)不能停留在“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的表面，應(yīng)該標(biāo)本兼治。出臺有針對性、有執(zhí)行力的措施，比如嚴(yán)格規(guī)范課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是好事，關(guān)鍵還得從全局出發(fā)，營造健康的教育生態(tài)。

　　“讀書學(xué)習(xí)不可能沒有一定的壓力。所謂負(fù)擔(dān)，主要是不顧孩子認(rèn)知規(guī)律的拔高訓(xùn)練、機(jī)械性地背記、刷題?！笔Y承認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該更加注重對孩子的成長性、過程性評價，打破“唯分?jǐn)?shù)論”。從指揮棒、從評價體系入手，繼續(xù)推進(jìn)考試招生制度改革，營造可持續(xù)發(fā)展的良好教育生態(tài)。

　　升學(xué)壓力，根本上還在于優(yōu)質(zhì)教育資源不充分，供需不對等。陳聞晉建議，進(jìn)一步加大教育投入力度尤其是向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)傾斜，推進(jìn)教育均衡化發(fā)展，逐漸緩解家長壓力。

　　當(dāng)然，學(xué)生減負(fù)，還離不開家長轉(zhuǎn)變教育方式，樹立健康的教育理念。江蘇宿遷讀者鄭朋江認(rèn)為，教育是一個螺旋上升的過程，孩子成績也是一系列因素的綜合作用，涉及智力發(fā)育、興趣愛好、行為習(xí)慣、專注度、家庭教育等方面。家長面對孩子的教育問題，尤其是成績不理想的狀況，要保持足夠耐心，持之以恒地幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是拔苗助長。（黃慶暢 金正波）

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責(zé)任編輯： 徐宙超