新華社華盛頓６月１９日電（記者周舟）美國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)兒童“事事關(guān)心”“過(guò)分控制”，可能會(huì)對(duì)兒童的情感和行為管理能力造成負(fù)面影響。

　　美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研究人員對(duì)４２２名兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)８年的跟蹤研究，調(diào)查他們?cè)冢矚q、５歲和１０歲時(shí)的情感發(fā)育狀態(tài)。

　　研究人員觀察發(fā)現(xiàn)，“過(guò)分控制”的父母在陪孩子玩時(shí)，會(huì)不停地指導(dǎo)他們玩什么、怎么玩以及玩后如何整理物品，而孩子的反應(yīng)主要有三種：表達(dá)反抗、無(wú)動(dòng)于衷或有受挫感。

　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果父母在兒童２歲時(shí)采取了“過(guò)分控制”的養(yǎng)育方式，那么兒童在５歲時(shí)對(duì)自己的情感和行為管理能力會(huì)相對(duì)更差。而兒童５歲時(shí)對(duì)自己的情感和行為管理能力越強(qiáng)，１０歲時(shí)出現(xiàn)的情感問(wèn)題就越少，越有可能擁有更好的社交技巧和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　研究報(bào)告１８日發(fā)表在美國(guó)心理學(xué)工作者協(xié)會(huì)《發(fā)展心理學(xué)》雜志上。研究人員指出，父母應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)自己的孩子哪些情形下需要得到指導(dǎo)，哪些情形下他們可以自己應(yīng)付，從而讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。相反，“過(guò)分控制”會(huì)剝奪孩子獲得心理成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　論文第一作者、明尼蘇達(dá)大學(xué)研究人員尼科爾·佩里說(shuō)，在困境中能夠自我平靜下來(lái)的兒童，可能會(huì)更輕松地適應(yīng)青春期前的學(xué)校環(huán)境，因此父母要支持他們自主應(yīng)對(duì)情感挑戰(zhàn)。

　　佩里建議，父母可以告訴兒童如何理解自己的情緒，解釋特定情感與行為之間的關(guān)系，并幫助他們發(fā)現(xiàn)積極的應(yīng)對(duì)策略，如深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等。

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責(zé)任編輯： 韓家慧