一所真正的學(xué)校,既需要業(yè)師、能師,更需要仁師!
2020-08-14 13:36:27 來源: 半月談
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  談到教育專業(yè)性,有的人將“專業(yè)”等同于學(xué)歷,覺得教師學(xué)歷越高專業(yè)性越強;有的人則認為,學(xué)歷越高反而更容易眼高手低;還有人擔(dān)憂,技術(shù)的進步會把“教書匠”逼入行業(yè)發(fā)展的死角。

  居黃河之尾的山東東營,有這樣一位基層教育工作者:47歲的年紀、28年的教齡、20年校長履歷,讓他對教師隊伍的專業(yè)性有了更深認知。多所學(xué)校的從教經(jīng)歷,讓他沉淀出基于學(xué)科與教師的自課程理念,引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)自己。他就是山東東營廣饒縣同和小學(xué)校長楊國營。

楊國營與學(xué)生在機器人課上

  老師主動參與教學(xué),是理想的學(xué)校樣態(tài)

  6月初的廣饒縣暑熱漸酣。站在同和小學(xué)校門外,瑯瑯讀書聲隨著微風(fēng)傳向耳畔。半月談記者走進主教學(xué)樓,發(fā)現(xiàn)一張簇新的捐贈證書鑲嵌在入口處。證書落款是當(dāng)?shù)丶t十字會,時間是2020年6月1日。

  原來,該?!傲弧眱和?jié)當(dāng)天,三、四、五年級全體師生組織實施了以班級義賣活動為主題的節(jié)日自課程,義賣活動所得全部款項捐獻給了紅十字會。

  “把這張證書嵌在這里,是在潛移默化中教育孩子從小知善、行善、揚善。”楊國營說,節(jié)日自課程是目前學(xué)校開展的自課程教育的一小部分。

  據(jù)介紹,學(xué)校里每位教師都可根據(jù)自身所長、學(xué)科特點及教學(xué)安排,申請開設(shè)別具一格的自課程:有的語文老師,基于學(xué)科核心素養(yǎng)要求,每堂課拿出一部分時間組織學(xué)生輪流登臺演講;有的數(shù)學(xué)老師,授課時特意融入知名數(shù)學(xué)家故事,讓數(shù)學(xué)有血有肉;還有的教師,設(shè)計拓展性實驗自課程,把校園內(nèi)外、鄉(xiāng)土田野都當(dāng)作學(xué)生的實驗室……

  楊國營告訴半月談記者,自課程的理念形成于2014年,立足于兩個“自”:即基于學(xué)科自身和教師自身;宗旨是發(fā)揮教師所長,讓教師主動參與教學(xué)安排,促進教學(xué)相長。

  “有用與有趣是自課程的兩條原則。孩子能不能喜歡,是評議自課程有沒有用的首要條件。”楊國營認為,自課程的作用在于讓老師愿意發(fā)揮所長、投身其中,最終塑造出一種學(xué)生與教師、家庭與學(xué)校和諧互動的理想學(xué)校樣態(tài)。

  沒有人才的學(xué)校,教學(xué)器材再多也只能吃灰蒙塵

  同和小學(xué)德育處主任許萍說,自己從教25年,時不時會陷入職業(yè)發(fā)展的平臺期、瓶頸期。隨著自課程理念的提出,自己重新發(fā)現(xiàn)鉆研業(yè)務(wù)的新方向,更樂意擠出時間多讀書、多充電。

  如今,許萍所在的德育處立足本職工作,以“教育孩子最近的途徑,就是先教育好家長自己”的理念,開發(fā)出“一年級入校自課程”:既包括一年級學(xué)生的入校課程,也包括一年級家長的入校課程。在開學(xué)當(dāng)天,孩子與家長共同走進校園,借助學(xué)校平臺一起學(xué)習(xí)、共同成長。

  這種教師發(fā)自內(nèi)心的改變,正是楊國營所期望的。

  楊國營對半月談記者說,學(xué)校有了教學(xué)人才,缺乏教具可以創(chuàng)造教具;反過來,沒有人才的學(xué)校,教學(xué)器材只能吃灰蒙塵。

  楊國營的感悟源于他的職業(yè)經(jīng)歷。2000年,27歲的楊國營成為全縣最年輕的校長。他要接手的卻是當(dāng)?shù)氐鬃幼畋〉泥l(xiāng)中心小學(xué)。楊國營仍然記得,當(dāng)時學(xué)校購置圓珠筆都要寫上一式三份的申請報告,由分管教育的副鄉(xiāng)長、鄉(xiāng)教育辦領(lǐng)導(dǎo)簽字許可。

  不得已之下,楊國營與學(xué)校教務(wù)主任一有時間,就騎著摩托車到學(xué)校服務(wù)的4個村莊,找村黨支部書記聊天,軟磨硬泡希望“化緣”,但收效甚微。

  “我把心思轉(zhuǎn)到提高辦學(xué)質(zhì)量上,萌生了教師主體參與課程的理念?!睏顕鵂I說,“這個理念后來被列入省級規(guī)劃課題研究中,也是今天的自課程的雛形?!?/p>

  教師積極性調(diào)動起來后,這所農(nóng)村薄弱學(xué)校隨后在全鄉(xiāng)教育中一枝獨秀,并逐步吸收合并了鄉(xiāng)里其他小學(xué)。優(yōu)異的辦學(xué)實績,幫助學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育,也讓鄉(xiāng)親們有了更多支持教育的理由:開通校車、推廣校園午餐水到渠成,辦學(xué)經(jīng)費再也不用操心。

  教師治校,心無旁騖教書育人

  楊國營一直認為,學(xué)校發(fā)展既需要業(yè)師、能師,更需要仁師?!敖處熉殬I(yè)的專業(yè)性,既在于充分掌握學(xué)科知識,也包括具備教學(xué)能力和技能。這樣,老師的‘一桶水’才能教給學(xué)生?!彼硎?,目前對教師的培養(yǎng)已不再局限于教學(xué),而是轉(zhuǎn)向育人技能、技巧的提升。

  入職不到一年的音樂教師王曉婷說,自己雖是師范畢業(yè)生,但轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞卜且资?,現(xiàn)實的教學(xué)氛圍讓她一度對掌控課堂教學(xué)、了解學(xué)生學(xué)情處于茫然狀態(tài)?!皸钚iL專門為培養(yǎng)我們年輕人開展青年教師成長自課程,我有了三尺講臺的領(lǐng)路人?!蓖鯐枣谜f,自己拜老教師為師,師徒二人共同反復(fù)備課、磨課、上課,讓自己成長不少,也增添了“青出于藍”的信心。

  校長的作為,可以改變學(xué)校的氣質(zhì)。這樣的故事,楊國營經(jīng)歷了不止一次。

  2013年,楊國營調(diào)任當(dāng)?shù)匾凰拍暌回炛凄l(xiāng)村學(xué)校,開啟第二段校長經(jīng)歷。這所位于城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校“硬件一流、成績末流”。教師隊伍意志低沉,比如有體育老師總想調(diào)崗去分管后勤食堂;學(xué)生厭學(xué)情緒彌漫,比如有的孩子一到學(xué)校就喊“肚子疼”;家長心態(tài)難平,比如周圍村民嫌學(xué)校教學(xué)太差,用渣土堆門表示不滿。

  但就是在這樣一所學(xué)校,楊國營自課程理念漸趨成熟并付諸實施。6年后他離開時,那位體育老師開發(fā)出排球自課程項目,率校隊一舉贏得東營市青少年排球賽男女組冠軍,并蟬聯(lián)市運動會排球項目冠軍;學(xué)校的出納,教出當(dāng)?shù)厥讉€軟筆書法市級優(yōu)質(zhì)課;學(xué)校的會計,兼職成為優(yōu)秀生物老師,獲評市級教學(xué)能手……學(xué)校的市級教學(xué)能手隊伍,從1人擴展到13人。

  如今的楊國營,既保持著當(dāng)?shù)負?dān)任校長的最年輕紀錄,也在不斷創(chuàng)下當(dāng)?shù)負?dān)任校長年限的新紀錄。

  在同和小學(xué)的回廊上,“AI同和師生作品展”正在進行。楊國營說,“AI同和”是諧音“愛同和”,指“同心同德、同聲相和”的團隊文化,也是指人工智能與教育的結(jié)合。

  盡管已當(dāng)了校長,楊國營還經(jīng)常親自授課。“前些日子在家上網(wǎng)課,楊校長就給我們上了一節(jié)‘我的一天’,大家相互交流一天都做哪些事情?!蓖托W(xué)四年級六班學(xué)生周俊幸說,聽楊校長的課不用死記硬背也能漲許多知識。

  回眸半生,楊國營認為,多年做教師的職業(yè)素養(yǎng)使其對治校有更高的期待。學(xué)校成立了各種專業(yè)委員會,充分發(fā)揮教師代表大會議事功能?!敖處熤涡#菍W(xué)校管理的理想境界。自課程等舉措都是對實現(xiàn)教師治校很好的探索?!保ㄓ浾?蕭海川)

【糾錯】 責(zé)任編輯: 詹婧
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