原標(biāo)題：守護(hù)鄉(xiāng)村教育：湖南醴陵一線見(jiàn)聞

家庭教育不足是鄉(xiāng)村孩子求學(xué)的最大難題

　　◆ 龍虎小學(xué)校長(zhǎng)張潔坦言：“在鄉(xiāng)村小學(xué)堅(jiān)守，需要奉獻(xiàn)精神”

　　◆ “我們用開(kāi)放包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待老師的流動(dòng)，當(dāng)然制度上有一個(gè)底線，比如免費(fèi)師范生至少要在一定范圍內(nèi)服務(wù)8年?！滨妨陮?duì)待教師流動(dòng)的態(tài)度是：“不求所有，但求所用”

　　◆ 不容回避的是，不管是師資、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、社會(huì)見(jiàn)識(shí)還是家長(zhǎng)文化素質(zhì)、家庭投入，城鄉(xiāng)之間、不同層級(jí)城市之間的差距都客觀存在

　　在城市化大潮面前，如何守護(hù)鄉(xiāng)村教育？不久前，《瞭望》新聞周刊記者深入湖南株洲下轄的醴陵市，試圖尋找答案。

　　“學(xué)生生源在回升”

　　校名剛勁的龍虎小學(xué)，位于醴陵市西側(cè)轉(zhuǎn)步鄉(xiāng)的一座山嶺下。校園平整寬闊。學(xué)校主體建筑是一棟三層的嶄新教學(xué)樓，“厚德、篤學(xué)、博愛(ài)、感恩”8字校訓(xùn)高懸。一所鄉(xiāng)村小學(xué)有這么寬松優(yōu)越的條件，是一些大城市的小學(xué)都難以企及的，這讓記者甚感意外。

　　“我來(lái)這里兩年，學(xué)生生源在回升?！眲倓偝晒M織完一場(chǎng)校園活動(dòng)的校長(zhǎng)張潔告訴記者，全校已由兩年前的130余人，增加到150多人。

　　隨著農(nóng)村生源的變化，這所學(xué)校經(jīng)歷了從中學(xué)到教學(xué)點(diǎn)、再到小學(xué)的角色變換。目前在校學(xué)生包括學(xué)前班和小學(xué)一至五年級(jí)學(xué)生，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生要到轉(zhuǎn)步中學(xué)去讀。

　　在張潔看來(lái)，學(xué)生回升的原因有三：新建了學(xué)校教學(xué)樓；六一兒童節(jié)文藝表演、寫(xiě)字比賽這樣的課外文體活動(dòng)豐富了；老師更加專(zhuān)業(yè)了?！凹议L(zhǎng)感嘆不容易，對(duì)老師評(píng)價(jià)越來(lái)越好?！睆垵嵳f(shuō)。

　　本刊記者從醴陵市教育局了解到，像龍虎小學(xué)這樣條件的校園，在全市農(nóng)村比較普遍。

　　距離龍虎小學(xué)不遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)步中學(xué)創(chuàng)建于1968年。前些年轉(zhuǎn)步小學(xué)因?yàn)樯礈p少并入轉(zhuǎn)步中學(xué)，后者成為九年一貫制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

　　據(jù)轉(zhuǎn)步中學(xué)校長(zhǎng)潘文博介紹，學(xué)校初中生歷史上最高峰曾達(dá)到過(guò)400多人，今年有180多人，已比前些年有所回升。全校目前共516人，其中小學(xué)生330多人。

　　“全面放開(kāi)二孩政策實(shí)施后，出生率高了；我們學(xué)校在當(dāng)?shù)氐闹雀吡?，美譽(yù)度也好一些了?！彼治錾椿厣虻?。

　　家庭教育不足是鄉(xiāng)村教育的最大難題

　　龍虎小學(xué)門(mén)口，當(dāng)記者等待保安打開(kāi)自動(dòng)門(mén)時(shí)，一個(gè)孩子從操場(chǎng)上沖過(guò)來(lái)，隔著門(mén)大聲喊“能不能給我來(lái)一張啊”，緊接著就擺了個(gè)姿勢(shì)。在他的招引下，一會(huì)兒又跑來(lái)四個(gè)孩子，在鏡頭面前笑鬧著擰成一團(tuán)。

　　校長(zhǎng)張潔說(shuō)，和城里孩子比，“我們這里的孩子天真活潑，陽(yáng)光健康，有個(gè)事情你批評(píng)了他，他也不會(huì)計(jì)較。

　　“現(xiàn)在孩子們的衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律都好多了。”張潔來(lái)學(xué)校不久，就要求凡是節(jié)日活動(dòng)，學(xué)生都要全部參與?！澳呐挛杼米畈睿惨矣谏衔枧_(tái)去跳不要自卑?！?/p>

　　在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的張潔的記憶中，自卑是貧困的影子?！敖粚W(xué)費(fèi)都要靠家里賣(mài)谷子，谷子價(jià)格往往被小商販壓價(jià)。那時(shí)農(nóng)村孩子讀書(shū)真的是不容易。我小時(shí)就經(jīng)歷過(guò)這些?！?/p>

　　在轉(zhuǎn)步中學(xué)，學(xué)生當(dāng)中留守孩子較多，很多是爺爺奶奶帶大的?！拔腋@些孩子說(shuō)，你們自己要明白中考這個(gè)事情的重要性。讀書(shū)好才可以走出去?！?/p>

　　潘文博對(duì)本校農(nóng)村學(xué)生的印象是：“懂事比較早，求知欲比較強(qiáng)，有的也蠻調(diào)皮?！睂W(xué)校規(guī)定12歲以下的小學(xué)生不能騎單車(chē)上下學(xué)，初中生不能騎摩托車(chē)上下學(xué)，就有不符合規(guī)定的學(xué)生，先搭坐一段公交車(chē)后，再騎單車(chē)回家。騎車(chē)上下學(xué)的孩子，發(fā)生翻車(chē)摔傷的情況不止一次。

　　家庭教育不足是鄉(xiāng)村孩子求學(xué)的最大難題，張潔、潘文博兩位校長(zhǎng)一致認(rèn)為“留守兒童的家教責(zé)任，變相推給了難以承受其重的學(xué)校?！彼麄兒粲跎鐣?huì)各界給予正視。

　　“一些孩子家庭教育不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，全靠老師管。其實(shí)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的終身老師還是父母。”張潔說(shuō)。

　　潘文博苦笑道：“農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)總是有一個(gè)觀念，認(rèn)為我小孩交給你了，出什么事情老師你負(fù)責(zé)，不管其他。我們跟村、鎮(zhèn)的人都討論過(guò)，現(xiàn)在農(nóng)村教育最大的瓶頸，不是學(xué)校的軟件硬件，而是家庭的問(wèn)題?！?/p>

　　現(xiàn)在鄉(xiāng)村一些家長(zhǎng)認(rèn)為只有城里學(xué)校教育質(zhì)量才好，想方設(shè)法把孩子往城里送。“其實(shí)我們學(xué)校在農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)方面都是不差的?！迸宋牟┩ㄟ^(guò)發(fā)動(dòng)老師上門(mén)家訪、校園張貼喜報(bào)和微信傳播業(yè)績(jī)等途徑，努力向家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳，希望改變家長(zhǎng)們的觀念。

　　“在鄉(xiāng)村小學(xué)堅(jiān)守，需要奉獻(xiàn)精神”

　　“一名優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師”，有人這樣向本刊記者評(píng)價(jià)龍虎小學(xué)校長(zhǎng)張潔。自1995年從株洲教育學(xué)院畢業(yè)至今，23年來(lái)一直在基層一線從事教育的她，就是本鄉(xiāng)筱溪村人，當(dāng)年畢業(yè)于龍虎中學(xué)、現(xiàn)今的龍虎小學(xué)。

　　過(guò)去，龍虎小學(xué)的老師很多是代課轉(zhuǎn)正，如今學(xué)校共有9個(gè)老師，專(zhuān)業(yè)化水平大幅提高。張潔說(shuō)，她接手的時(shí)候，連學(xué)校的衛(wèi)生都是老校長(zhǎng)一個(gè)人做，“兩操”也沒(méi)有正常進(jìn)行，現(xiàn)在不少難題都解決了。她坦言，“在鄉(xiāng)村小學(xué)堅(jiān)守，需要奉獻(xiàn)精神。”

　　“在學(xué)校的每一分每一秒都要利用起來(lái)。”這是轉(zhuǎn)步中學(xué)對(duì)初三畢業(yè)班68名學(xué)生的動(dòng)員。這也意味著畢業(yè)班老師要付出更多的時(shí)間和心血?！爱厴I(yè)班的老師已經(jīng)連續(xù)五年帶初三班了，經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們太辛苦了。我們想從下半年開(kāi)始不讓他們?cè)賻М厴I(yè)班?！迸宋牟┬奶鄣卣f(shuō)。

　　從鄉(xiāng)流動(dòng)到城，從小城市流動(dòng)到大城市——老師外流是不少縣市學(xué)?！罢劵⑸儭钡囊粋€(gè)現(xiàn)象。

　　“我們用開(kāi)放包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待老師的流動(dòng)，當(dāng)然制度上有一個(gè)底線，比如免費(fèi)師范生至少要在一定范圍內(nèi)服務(wù)8年?！笔薪逃志珠L(zhǎng)謝世軍告訴本刊記者：“我們走出去很多優(yōu)秀的老師，不過(guò)他們沒(méi)有忘記醴陵，經(jīng)過(guò)了鍛煉提高，也經(jīng)?；貋?lái)給我們上培訓(xùn)大課?！敝x世軍說(shuō)，醴陵對(duì)待教師流動(dòng)的態(tài)度是：“不求所有，但求所用”。

　　醴陵全力為鄉(xiāng)村教育師資“大輸血”。近三年來(lái)，全市招聘新教師953名，分配到農(nóng)村的有933名，其中山區(qū)、庫(kù)區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)766名。對(duì)鎮(zhèn)及以下學(xué)校在職在崗教師一律納入鄉(xiāng)村工作補(bǔ)貼實(shí)施范圍，2017年共發(fā)放補(bǔ)貼1462萬(wàn)元。2016年，醴陵市還制定了《義務(wù)教育階段學(xué)?？?jī)效工資發(fā)放辦法》，對(duì)條件特別艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校，發(fā)放山區(qū)教師補(bǔ)助和鄉(xiāng)村校長(zhǎng)績(jī)效工資。但記者也了解到，在醴陵，少數(shù)農(nóng)村學(xué)校仍然存在師資缺乏的問(wèn)題，尤其是“教非所學(xué)”的現(xiàn)象不容忽視。

　　事實(shí)上，不僅教師向城市流動(dòng)，也有大量學(xué)生從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)到城市，給城市教育、財(cái)政帶來(lái)不小的壓力。

　　近年來(lái)，醴陵市每年城區(qū)就學(xué)比例增長(zhǎng)10%～20%，城區(qū)學(xué)位需求比較大。為了擴(kuò)容城區(qū)學(xué)位，醴陵投入8億多元人民幣，正在抓緊建設(shè)新三中。從小學(xué)到高中，學(xué)位超過(guò)7000個(gè)，預(yù)計(jì)2019年建成招生。

　　“由于長(zhǎng)期以來(lái)根深蒂固的思想影響，部分家長(zhǎng)仍然熱衷于擇校，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校壓力很大，部分學(xué)校仍然存在大班額現(xiàn)象?！?018年上半年，醴陵市教育局在總結(jié)化解“大班額”工作時(shí)，如此陳述首要難題。

　　為了化解“大班額”難題，近三年來(lái)，全市改擴(kuò)建47所城鎮(zhèn)“大班額”學(xué)校，恢復(fù)農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）9所，新增學(xué)位1萬(wàn)多個(gè)。計(jì)劃今年全部消除35個(gè)66人以上的超大班額，56～66人的大班額降低至8%以?xún)?nèi)；到2019年，全市大班額比例降低至2%以?xún)?nèi)；2020年全部消除大班額。此后逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)班額，即小學(xué)45人/班，初中50人/班。

　　盡管醴陵經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居湖南省縣級(jí)市前四強(qiáng)，但財(cái)政壓力仍然很大。數(shù)據(jù)顯示，2017年，財(cái)政共投入教育經(jīng)費(fèi)10.97億元，包括教師系統(tǒng)的工資待遇、建設(shè)經(jīng)費(fèi)。其中，中央、省級(jí)投入2億元，市本級(jí)財(cái)政投入8.97億元，換言之，“超過(guò)80%的龐大教育經(jīng)費(fèi)要靠自身財(cái)力承擔(dān)”。

　　縮小教育差距仍需持續(xù)發(fā)力

　　醴陵堪稱(chēng)湖南縣（市）教育發(fā)展的“標(biāo)兵”，是湖南省接受義務(wù)教育均衡發(fā)展“國(guó)檢”的首批16個(gè)縣市之一，已達(dá)到義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如今正在全力創(chuàng)建全國(guó)首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣。

　　600分以上人數(shù)斬獲歷史佳績(jī)，普高一本、二本上線率均比上年增長(zhǎng)，人均總分持續(xù)走高——2017年教師節(jié)之際，醴陵這樣慶祝當(dāng)年高考。

　　“在高中教育這一塊，由于高校擴(kuò)招，高考升學(xué)率是明顯上升。上世紀(jì)80年代，醴陵學(xué)生的高考成績(jī)名列全省榜首的不止一位，但現(xiàn)在我們這里上清華、北大的是越來(lái)越少了?！滨妨暌幻咧匈Y深教師告訴記者，“主要原因是優(yōu)質(zhì)生源過(guò)度向省會(huì)集中，現(xiàn)在初中就開(kāi)始大批地去長(zhǎng)沙就讀”。

　　尖子生外流導(dǎo)致考上名牌大學(xué)的孩子減少，這在湖南很多縣乃至中西部地區(qū)是普遍現(xiàn)象。

　　為了穩(wěn)住鄉(xiāng)村初中的陣腳，給農(nóng)村孩子更好的求學(xué)機(jī)會(huì)，醴陵市將市屬省級(jí)示范性中學(xué)42%的名額傾斜到鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　不容回避的是，不管是師資、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、社會(huì)見(jiàn)識(shí)還是家長(zhǎng)文化素質(zhì)、家庭投入，城鄉(xiāng)之間、不同層級(jí)城市之間的差距都客觀存在。在鄉(xiāng)村成長(zhǎng)的學(xué)生，就應(yīng)試教育而言，與城里學(xué)生相比總體“先天不足”。

　　“上世紀(jì)八九十年代，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)刻苦精神方面，要比城鎮(zhèn)學(xué)生好一些。那時(shí)候考大學(xué)是農(nóng)村孩子跳出農(nóng)村、改變命運(yùn)的唯一途徑?！滨妨赀@位資深教師說(shuō)，“感覺(jué)現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也沒(méi)那么用功了，尤其是男孩子?！迸壤哂谀猩默F(xiàn)象，出現(xiàn)在不止一所省級(jí)示范中學(xué)。

　　歷經(jīng)改革開(kāi)放40年，城鄉(xiāng)發(fā)展的二元差距已歷史性地縮小，然而，城鄉(xiāng)學(xué)生的整體差距，如何才能縮??？

　　在醴陵鄉(xiāng)村集市旁邊的一條鄉(xiāng)路上，記者遇到四位年近古稀、結(jié)伴而行的老人。提起20多年前本地農(nóng)家考上北大的一位學(xué)生名字，他們競(jìng)相用手指向遠(yuǎn)方同一個(gè)村莊，目光越過(guò)田野，脫口而出：“那就是她家?！保ㄓ浾叨瘟w菊 袁汝婷 刊于《瞭望》2018年第27期）