新華網(wǎng)榮譽出品
總策劃:周錫生 本期策劃:黃庭滿 本期編輯:楊理光
  新學期開學,湖北黃陂前川六小四(一)班的63名學生中就誕生了32個班干部。日前,這一事情在網(wǎng)上引起廣泛議論。校長朱全濤在接受采訪時說,這是一種新的教育嘗試,能提升孩子綜合素養(yǎng),學??紤]在全校范圍內(nèi)推廣。一個班有這么多班干部好不好?這樣的做法值不值得推廣? …[詳細]
      支持:“小鬼當官”不可怕
  班干部,雖然是“學生官”,但與社會的官是不同的,班干部最重要的職責絕對不是想著如何去管理別人,而是如何服務(wù)同學。在服務(wù)的過程中鍛煉了能力,提高了素養(yǎng),增強了自信心,展示了個性和才華。當上班干部,其益處是明顯的。班干部的增多,并不是什么洪水猛獸,讓更多的學生參與班級管理,更能夠增強學生的集體榮譽感和歸屬感。如果一個班級只由極少數(shù)的幾個班干部管理,大多數(shù)學生只是處于“被管理”的狀態(tài),學生會產(chǎn)生“邊緣感”,對班級的事也會變得漠不關(guān)心,甚至出現(xiàn)有些學生故意破壞班級秩序,違反班級紀律等現(xiàn)象。讓學生人人都參與班級管理,讓每個學生都成為班干部,讓每個學生都成為班級的“主人”,他們既是管理者,又是服務(wù)者,同時還是“被管理者”,如此,不僅能夠讓學生感受到自己的“分量”和“責任”,感受到服務(wù)所帶來的成功感和愉悅感,更重要的是成功地轉(zhuǎn)換了角色,避免了消極情緒的滋長。 …[詳細]
  讓多數(shù)孩子都過把“官癮”,當當班干部,并沒啥值得大驚小怪的。畢竟,“當官”也是一種社會職業(yè),也屬于“三百六十行”之列。問題的關(guān)鍵是,孩子們可以“當官”,但不能少了大人的引導(dǎo),只有通過大人的引導(dǎo),才能有利于他們樹立正確的“當官”目的,通過“當官”學到對他們健康成長有益的東西,樹立正確的人生觀和價值觀。 …[詳細]
      反對:“全民皆官”社會悲哀
  “鍛煉”是個家長們特別喜歡的動詞,尤其是鍛煉自己的孩子去當班干部。所以,很多家長對此新聞是不執(zhí)質(zhì)疑觀點,畢竟,在“一切為了孩子,為了孩子的一切”的教育理念之下,這不是一件壞事。還有許多家長如此臆想:孩子得到了當學生干部的鍛煉,很能佐證“這孩子是當官的材料”。另外,班主任以學生為本,來者不拒,這樣不容易打擊學生的信心。但是,這么多學生愛當班干部,卻又不得不讓我們對其上綱上線——只有在官本位的環(huán)境里,小學生才會熱衷于對權(quán)力的追逐。 …[詳細]
  班級“全民皆官”容易使學生心靈發(fā)生扭曲、變形,對孩子正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成非常不利。孩子是社會的一面鏡子,從他們身上能夠折射出許多社會問題。小學生想當班干部其實是受到家長和社會的影響,甚至是縱容。孩子當上班干部,家長會帶孩子吃麥當勞以示獎勵;有的家長為了給孩子爭取當班干部的機會,甚至給老師“送禮”。諸如此類做法,無疑是對孩子的誤導(dǎo),助長其功利思想。 …[詳細]
      學當官更要學當“民”
  未來走向社會之后,能夠成為公務(wù)員者畢竟是少數(shù)。讓更多學生走向社會之后,學會當普通百姓,才是當下教育的重要使命。站在市民社會、公民社會的角度講,權(quán)力固然有部分攫取優(yōu)勢資源的優(yōu)勢,但整個社會運轉(zhuǎn)是需要市民與公眾的權(quán)利覺醒以及與權(quán)力的博弈互動來實現(xiàn)的,兩者同樣重要,不可偏廢其一。也只有更多的人能夠積極爭取自己的權(quán)利了,真正的公民權(quán)利才會從天而降。我們這個社會之中,最需要的不應(yīng)當是如何鍛煉孩子去當干部,而是鍛煉孩子如何去做一名合格公民,如何在平凡生活中保護并捍衛(wèi)自己的神圣權(quán)益。區(qū)別在于,選擇做官會讓整個社會對權(quán)力的崇拜愈演愈烈;選擇做普通市民或普通公民,社會才會在自然而然的過程中實現(xiàn)進步。 …[詳細]
  家長和老師要告訴孩子,要擺正學生與干部的關(guān)系,要滲透服務(wù)意識。學生干部不應(yīng)欺壓他人,經(jīng)常背地打小報告,拍馬屁,而應(yīng)樂于服務(wù)同學,為班級集體做事,團結(jié)他人,協(xié)調(diào)矛盾,應(yīng)做師生間溝通與交流的橋梁與紐帶,做學習榜樣、標兵。家長和老師要正確引領(lǐng),讓學生明白競選班干不僅是競爭榮譽、身份,而且是選擇吃苦、選擇服務(wù)、選擇擔當。這樣競選不僅不應(yīng)禁止,而且多多益善。在競選中讓他們懂得什么是公平、民主,在服務(wù)中讓他們走出自我、樂于奉獻,在管理中培育他們的現(xiàn)代公民意識。 …[詳細]
投票與調(diào)查
擴展閱讀
· 英國美國學校有班干部嗎?
· 不少網(wǎng)友贊成多設(shè)班干部
課堂非官場,德智體為先
63名學生需要32個班干部嗎?
話中音
  都去當干部了,誰來當普通百姓?未來走向社會之后,能夠成為公務(wù)員者畢竟是少數(shù)。讓更多學生走向社會之后,學會當普通百姓,才是當下教育的重要使命。
——《合肥晚報》·王傳濤
  不論是在一個班上設(shè)置多少個班干部,只要符合學校和班級管理實際,使這個組織管理模式在一個良性的軌道上運行,既激發(fā)學生學習上進的熱情,又鍛煉學生的綜合能力,就應(yīng)該給予肯定。
——《西安晚報》·理音
  班級‘全民皆官’容易使學生心靈發(fā)生扭曲、變形,對孩子正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成非常不利。對孩子進行正確的引導(dǎo),教育孩子成長成才,做一個對社會對國家有用的人,幫助其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀才是可取之道。
——新民網(wǎng)·左右
  如果一定要把班干部也看作一種“官”,那么,學校和家長要教育孩子為什么要“當官”,怎樣“當官”,培養(yǎng)學生服務(wù)社會的精神,淡化權(quán)力意識,使學生意識到“當官”就要負責任,而不是為了得到特權(quán)。只有在樹立正確的“官念”的前提下,實行每個學生都嘗試當班干部即班干部“輪崗”制度,才能起到從小鍛煉學生組織、協(xié)調(diào)和管理能力,增強學生自信心和集體意識的效果。
網(wǎng)友互動 點擊進入論壇討論  歡迎網(wǎng)友提供熱點話題 
 
  用戶名 密碼 匿名
 查看評論
往期話題
小學一個班 半數(shù)都是“官”?
“吃空餉”頑疾何日能除
“有毒”的蘋果該怎么吃
副秘書長“扎堆”為哪般?
北京樓市新政值得期待
俄日會因爭議領(lǐng)土“開戰(zhàn)”嗎?
糧價還要“飛”多久
“國際大都市”為誰建?
如何看待《春天里》爭議
“用工荒”該不該慌?