在大连这片充满历史底蕴的土地上，大连科技学院以鲜明的办学特色不断培养应用型、创新型人才，为新时代教育强国建设贡献力量。学校坚持立德树人、德育为先，始终将培育和打造办学特色作为立校强校之本，构建了“135”党建格局，实施了“三大工程”，践行“大科精神”；实施PEIM教育，深化协同育人，推进科教融汇，不断优化教育资源配置，推动教育教学改革与创新。
近日，大连科技学院副董事长、常务副校长高小涵践做客新华访谈，分享了自2015投身教育工作以来，学校在坚守教育初心，创新人才培养模式、课程建设方式以及德育工作方面取得的显著成果。以下是本次访谈的精彩内容：
Q：作为一名“85后”留学生，归国后您选择了在清华大学深造硕士研究生，毕业后投身高等教育事业。请讲一讲您与教育的情缘？
高小涵：每个人在童年时期都会播下理想的种子。而我的教育理想之芽，正是在父母的熏陶下悄然萌发。作为一位民营企业家，父亲始终将回馈社会视为企业的核心使命。因此，他将目光投向了教育领域，投资创建了大连交通大学信息工程学院，即现今的大连科技学院。他常言：“我们要创办一所让党和人民满意的具有创业精神的百年名校。”2015年，父亲的突然离世，让我深刻感受到肩负的重任，我必须接过父亲的接力棒，继续前行。九年过去了，父亲的遗愿已经转化为我的追求与信仰——我要走出一条具有鲜明特色的高水平应用型民办大学发展之路，培养能够肩负民族复兴大任的新时代青年，为建设现代化教育强国贡献我们的智慧与力量。
Q：您介绍一下学校人才培养模式的特点？
高小涵：2015年，学校提出了PEIM教育模式（Partner Education Innovation Model），这是一种基于伙伴关系的协同育人培养模式。通过深入调研和分析高等教育利益相关者的需求，特别强调深化产教融合，推动协同育人。经过多年的努力，学校在省内民办高校中的工科优势逐渐凸显。学校遵循应用型教育的目标定位，实施PEIM协同育人培养模式，逐步使教学与区域社会需求、社会资源利用、行业实践、新产业发展趋势以及企业项目实施等多方面形成伙伴关系，构建了一个集人才培养、教学革新、创新创业、师资整合、产教融合于一体的新机制。学校实施OBE教育理念，推动“引企入教”，开展合作式、任务式、项目式等多种培养模式的综合改革，促进课程内容与技术发展同步、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合，协调推进多元主体之间的开放合作，形成了多元主体协同育人的应用型人才培养新模式。目前，学校获批13个教育部产学合作协同育人项目、首批辽宁省高质量产学合作协同育人项目9项、13个省级教学成果、15个省级高等教育内涵发展质量工程项目和67个省级教育教学改革研究项目。
Q：学校在课程建设方面是如何实施的呢？
高小涵：首先，学校积极促进思政课程和课程思政的建设。我们巩固了思政课程建设的“主阵地”。成立了思想政治工作领导小组，由学校党委直接领导思想政治理论课的建设，加强教学改革，以标准化教材的使用为基础，将大连地区的红色教育资源融入思政课程内容，打造了“行走的思政课”，积极探索并创新思政课的教学模式。主流媒体持续关注并报道我校在车厢特色活动中心开展的“党课开讲啦”活动。目前，各媒体平台的浏览量已突破百万，社会反响热烈，充分展示了我校在特色办学中取得的新成效、新进展。马克思主义学院推进思政课程教学改革，建有思政课程省级一流课程2门，主持国家社科基金1项、教育部人文社科课题1项，省部级课题10余项。思政课程教师积极参加各级教学比赛，以赛促教，获得辽宁省思想政治理论课教学大赛一等奖2项，二等奖4项，三等奖1项。同时，我们大力推进全员全过程的课程思政。构建并完善了“课程思政”的协同育人长效机制，以典型示范提升“课程思政”的育人实效。打造了课程思政“五个一”工程，即一个思政理念，一个教学设计，一个思政案例库，一种课程思政呈现，一个课程思政总结。引导教师以学科文化为切入点推进具有学科特色的课程思政建设，实现将思政教育融入课程教学全过程的工作目标。积极选树课程思政标杆，组织示范课优秀成果展示活动，累计覆盖千余人次，以点及面强化示范引领，已形成课程思政优秀教学设计案例汇编2部。目前，获批省级课程思政教学名师和团队3个，课程思政示范课程3门、校级课程思政示范课程100多门，形成了思政课程和课程思政同向同行、同频共振的全过程育人格局
第二，课程建设精品化。我们持续推进“精品骨干课程建设工程”的建设，学校已初步完成“校优质-校一流-省一流”的课程梯度建设，认定校级优质课程80多门，建设校级一流课程80多门、省级一流课程44门，其中19门已上线辽宁省跨校修读学分互认平台（酷学辽宁）。
第三，课程建设多样化。在“四新”建设背景下，为学生构建起多渠道、多元化、多学科知识获取路径，满足学生个性化发展需求，促进学生核心素养提升，开发建设系列校本优质特色课程，建设校企合作课程建设项目10项、跨学科选修课程8门、线上线下混合式课程20余门，校本特色选修课程20余门。
第四，课程建设智慧化。我们建立了开放共享的课程资源通过酷学辽宁课程共享联盟，实现了跨区域、跨学校数字化教学资源的共建共享以及学分互认，加快了教育数字化转型，推动了学校开放办学，提升了我校人才培养水平和社会服务能力。近三年，运用联盟开展教学的课程达到60多门，参加学习的学生累计4000人次。组织教师、教学教辅单位参加辽宁省信息化交流活动，获得辽宁省教育信息化交流活动一等奖1项，二等奖5项，三等奖8项。同时，AI时代的到来，给高等教育的思维模式和工作方式带来了冲击，对教师的数字素养、技术素养和研究能力提出了更高的要求。为紧跟国家教育数字化战略行动，学校下发了《开展校级智慧课程培育建设工作的通知》，通过立项牵引，引导老师积极探索将人工智能技术如何深度融入课程建设、课堂教学及其管理全过程。
Q：大连科技学院德育工作取得了丰富成果，是如何构建以“三大工程”为引领的三全育人格局的？
高小涵：学校坚持“三全育人”教育格局，不断开辟思政教育新途径。以德育实践工程、养成教育工程、朋辈教育工程“三大工程”为引领，通过大学生艺术节、体育节、文化节等校园文化品牌活动，在潜移默化中将“大科精神”浸润到学生思想品德、行为养成的每一个方面，不仅展现了大科学子全面发展的青春风貌，也培养了一批又一批社会主义合格的建设者和可靠的接班人。
学校促进校级活动“品牌化”、推动院级活动“普及化”，通过以社会实践、文艺演出、社团文化活动以及特色军训等为代表的“第二课堂”活动实践，逐渐加强学生的德育教育。学校荣获“辽宁省第六届大学生戏剧节优秀组织单位奖”以及“大连市五四红旗团委”等荣誉称号。在辽宁省大学生运动会田径比赛中，学校获得男子团体第三名，男子4X100米接力、男子4X400米接力两项冠军，在民办高校中名列前茅。
建校二十余载，30000余名毕业生学有专长、干有所成，奔赴在祖国的大江南北建功立业。未来，学校将通过教育教学改革与创新不断提升质量，锚定国家战略需求，培养更多的应用型人才。
